Foram diversas mesas, painéis e grupos de discussões que encaminharam as pautas do Movimento Estudantil da universidade multicampi, um primeiro passo para a organização e fortalecimentos das lutas.
Segui a baixo, um documento aprovado na Plenária Final e construído coletivamente com os estudantes.
INTERIOR ORGANIZADO, PRA NÃO FICAR ABANDONADO!
A Universidade Federal do Pará tem uma população de 43.726 estudantes, distribuída em seus 10 campi (Abaetetuba, Altamira, Belém, Bragança, Breves, Cametá, Castanhal, Marabá, Soure e Tucuruí). Foi uma opção acertada da Reitoria na década de 80 do século passado interiorizar a instituição. Assim possibilita que mais pessoas tenham acesso ao ensino superior desde suas localidades ou região. Os campi da UFPA são únicos e incomparáveis entre si pelo fato de estarem instalados em pontos estratégicos do continental estado do Pará. A produção científica de cada um tem relevância e impacta o desenvolvimento das comunidades locais.
Precisa agora que a Reitoria da UFPA entenda que todos os elementos da Assistência Estudantil tornem-se multicampi. È inaceitável e também vergonhoso que apenas no campus do Guamá (em Belém) exista Restaurante Universitário, ônibus circulares, maior concentração de bolsas de incentivo à pesquisa e à extensão, verba regular para aquisição e atualização do acervo das bibliotecas e moradia estudantil sustentada com recursos próprios. Assim, torna-se prioritária a luta pela imediata correção do atraso histórico dos campi da interiorização em relação ao campus da capital no que se refere à efetiva Assistência Estudantil. Depois, mas não menos importante, é importante que cada Diretório Acadêmico (DA) mobilize os estudantes a reivindicarem a solução das demandas locais de campus.
Abaetetuba
O curso de Letras (língua portuguesa e espanhola) não dispõe de acervo bibliográfico satisfatório para atender os estudantes. A Faculdade de Ciências da Linguagem (FACL) não tem pessoal técnico administrativo suficiente, o que prejudica a organização do curso e o atendimento ao público. Os bebedouros e os banheiros do curso estão sucateados. Conclusão do Laboratório de Ciência da Linguagem, o qual encontra-se em total abandono.
O curso de Pedagogia também possui acervo bibliográfico insuficiente. A formação acadêmica dos estudantes exige conhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), porém não há livros da área. Os estudantes defendem a abertura de concurso público para contratação de intérprete para atender portadores de necessidades especiais que estudem no campus. É urgente a ampliação do quadro de técnicos administrativos da Faculdade de Pedagogia.
O curso de Matemática necessita de salas adequadas ao exercício da Monitoria, bem como adquirir mais recursos tecnológicos (Datashow, notebook, quadros digitais etc.). A Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia (FACET) também tem banheiros sucateados, além de acervo bibliográfico insuficiente.
O curso de Engenharia Industrial, recentemente criado, não dispõe de dependências físicas próprias (salas para aula, laboratório de informática para auxílio às disciplinas de tecnologia, laboratórios, reuniões de grupos de pesquisa etc.), não tem Faculdade instituída e seu Plano Político Pedagógico não é adequado, necessitando de revisão. Falta aquisição de equipamentos e materiais que são fundamentais para o desenvolvimento de atividades acadêmicas, como, por exemplo, reagentes para o laboratório de química. É necessário concurso público para professor da área de engenharia de produção.
Para benefício dos alunos de todos os cursos do campus exige-se a criação de novos cursos que atendam a demanda da região; a reimplantação do ônibus que transportava os alunos do centro da cidade para o campus e vice-versa, a fim de propor maior segurança aos alunos e a permanência dos mesmos; contratação de um motorista para dirigir ônibus do Campus; atualização do laboratório de informática onde se fazem pesquisas acadêmicas; espaços físicos para sediar as entidades estudantis (DA e CA´s); aquisição de acervo bibliográfico para os cursos novos (Engenharia Industrial e Letras com Habilitação em Língua Espanhola) e atualização bibliográfica para os cursos que já existentes; implantação do Restaurante Universitário; ampliação das bolsas de IC, Extensão e outras; moradia estudantil para abrigar alunos oriundos de outros municípios da região; criação de cursos de Pós-graduação (mestrado e doutorado em Engenharia Industrial, Pedagogia, Letras e Matemática), a fim de formar futuros profissionais que possam compor o quadro de funcionários do campus e assim melhorar o problema de professores que apenas vem ao Campus ministrar suas aulas, sem vínculos mais profundos; construção de um bicicletário; implantação de cursos livres de Línguas Estrangeiras como projeto de extensão; construção de um espaço cultural no campus; ampliação do quadro de professores e técnicos em todas as faculdades; creche universitária no campus para atender aos alunos dos cursos de graduação que atualmente precisam trazer seus filhos para o campus.
Breves
Cametá
O campus de Cametá encontra-se em processo de ampliação de sua infraestrutura e percebemos, cada vez mais, melhorias na sua condição física. Atualmente, há um quadro de professores satisfatório, são cerca de 60, entre mestres e doutores e que não tem grandes problemas para desenvolver suas atividades do cotidiano acadêmico.
A oferta de cursos e vagas vem crescendo a cada ano devido à política de expansão proposta pelo programa REUNI do governo federal.
É perceptível o êxito do tripé ensino, pesquisa e extensão que estrutura a atuação do campus na região, pois muito do que se produz no espaço da universidade é aplicado no contexto social, econômico e político da Amazônia Tocantina.
As representações dos Centros Acadêmicos da UFPA/Cametá partilham dessa concepção por entender e visualizar as melhorias por qual nosso campus está vivenciando.
A despeito de todas essas análises também temos problemas que, a exemplo dos outros campi, nos dificultam o cotidiano acadêmico. O movimento estudantil da UFPA de Cametá vem pautando, em suas lutas, todas essas dificuldades que são, em nossa análise, os pontos mais importantes da atuação dos centros acadêmicos.
Restaurante Universitário por entendermos que os estudantes do CUNTINS/Cametá necessitam dos serviços do RU (principalmente nas turmas do regime intensivo); moradia estudantil: seria importante para o CUNTINS/Cametá porque esse campus atende inúmeros municípios da região Tocantina e o interior de Cametá. A maioria desses estudantes mora em locais em que pagam aluguel mesmo sem condições de fazer isso; ampliação de serviço de laboratório de Informática, pois atualmente não supre a necessidade de todos os estudantes; criação do laboratório para cada curso; meia passagem intermunicipal para que os alunos do interior também tenham direito garantido; criação do serviço de xerox do próprio campus, de modo que possa atender a demanda de todos os cursos e que o recurso seja gestado pelo Diretório Acadêmico.
Castanhal
O campus de Castanhal não apresenta situação diferente dos demais campi no aspecto da Assistência Estudantil. Mesmo que recentemente tenham sido inaugurados os prédios novos nos campus I e I, não se viu mudança alguma no número de salas de aula, de professores, de técnicos administrativos, o que nas modificações ocorridas no CUNCAST não atenderam às reais necessidades dos estudantes.
Os recursos financeiros oriundos do programa REUNI não garantiram o que exigimos agora: moradia estudantil no interior do campus; Restaurante Universitário; concurso público para professores efetivos; concurso para técnico administrativo; bolsas de pesquisa e extensão para todos os cursos; mais livros na biblioteca; mais transparência no campus; laboratório de informática; mais segurança no campus; mais acessibilidade; expansão com qualidade no ensino; fim do controle abusivo de freqüencia das aulas; abono das faltas em situações de participação nos eventos estudantis, congressos, reuniões dos conselhos institucionais, CEB’s, etc.; expansão de espaço e aquisição de materiais para as aulas práticas do curso de Educação Física; instalação imediata do laboratório de línguas; fortalecimento do tripé ensino, pesquisa e extensão; implementação de cursos de pós-graduação; implantação de internet livre e sem fio; licitação das copiadoras e das cantinas sob controle do Diretório Acadêmico; fim das disciplinas blocadas; pela participação dos discentes na organização dos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos; apoio da coordenação do campus e da administração superior aos eventos estudantis no campus; creche universitária.
Marabá
Tucurui
O campus universitário de Tucuruí vivencia diversos problemas acadêmicos e estruturais. Como principal bandeira de luta dos discentes do campus está a flexibilização do sistema de matrícula da UFPA. Motivado pela grande incidência de alunos reprovados, reprovação esta causada por inúmeros fatores, como mais notório, o fato de no campus só haverem graduações de engenharia, e sabe-se historicamente que a engenharia é uma graduação diferenciada e apresenta um alto índice de reprovações durante a formação acadêmica dos alunos. E é sabido por todos os alunos que o Sistema de Matricula da UFPA, regido pelo novo regulamento da graduação de 2008 da universidade, (que na opinião dos estudantes dos campus só foi elaborado visando o campus da capital, e não completa os campi do interior), mantem retida a matricula dos alunos reprovados em mais de três disciplinas. Destaca-se ainda que no campus só a entrada de novas turmas uma vez ao ano, não proporcionando que os alunos possam refazer as matérias que estão reprovados. Todos esses fatores influenciam negativamente na vida acadêmica dos alunos, causando grandes transtornos e desconforto, salientando que o acadêmico perde praticamente um ano de formação.
O campus de Tucuruí ainda é um dos poucos da UFPA que ainda utiliza o regime modular, e este não colabora com boa formação dos engenheiros, tendo em vista que matérias importantes das graduações são mal oferecidas pela universidade, e em um curto espaço de tempo.
Há promessa de construção de um novo prédio para o campus, porém não se apresenta uma mínima projeção para a entrega deste. Enquanto isso, os alunos continuam sofrendo com a falta de laboratórios específicos, principalmente de engenharia civil, e já se formaram turmas que saíram da universidade sem terem sido comtempladas por laboratórios para suas atividades curriculares. Além da falta RU, que é um problema comum de todos os campi do interior. Enquanto novo prédio não é construído os estudantes continuam sendo atingidos pela má estrutura do campus.
Valem destaque também: a falha e injusta distribuição de bolsas de projetos de ensino e extensão, estas que já não existem em grande numero e ainda são mal direcionadas entre os alunos; a falta de apoio aos discentes e ao movimento estudantil, por parte da coordenação do campus e professores; e ainda a proporcionalidade adotada nas eleições para coordenação do campus, em que o voto dos estudantes tem um peso mínimo quando comparados ao de professores e técnicos.
